Pengaruh Metode Menulis Berantai terhadap Keterampilan Menulis Puisi pada Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Binjai

Maria Sihombing; Inayah Hanum

doi:10.61132/bima.v2i2.826

Authors

Maria Sihombing Universitas Negeri Medan
Inayah Hanum Universitas Negeri Medan

DOI:

https://doi.org/10.61132/bima.v2i2.826

Keywords:

Effect, Chain Writing Method, Poetry

Abstract

This study is motivated by the low skill of writing student poetry which is influenced by several factors. This study aims to influence the use of chain writing method on the poetry writing skills of X grade students of SMA N 4 Binjai. The method used in this research is experimental method with two group posttest only design. The population in this study were all X grade students of SMA Negeri 4 Binjai totaling 110 people and the samples in this study were X IPA 3 students as the experimental class with 35 students and X IPA 2 as the control class with 36 students. The data analysis technique used in this study is quantitative data by testing the requirements of analysis, homogeneity test, homegenity test and hypothesis testing. The results of the study in the experimental class obtained an average value of 79.57 in the good category, while the results of the study in the control class at an average value of 47.91 were in the very poor category. Based on the similarity test of the average value, it is known that the experimental class is greater in value than the control class with a difference of 31.66%. Based on the results of the t test that has been carried out, the value obtained at a significant level a = 0.05 is obtained the value of the t table provision of 2.03 and the tcount = 13.58. Therefore, tcount ˃ ttable is 13.58 > 2.03, so ho (null hypothesis) is rejected and ha (alternative hypothesis) is accepted. Overall, it can be concluded that teaching using the chain writing method has a positive effect on the results of students' poetry writing skills in class X SMA Negeri 4 Binjai.

References

Afifah, Y. N., Nizaruddin, N., & Endahwuri, D. (2021). Efektifitas model pembelajaran kooperatif Team Assisted Individualization dan model pembelajaran Student Team Achievement Divisions berbantu whiteboard animation berbasis Android terhadap hasil belajar siswa. Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 3(1), 15-21.

Aminuddin. (2009). Pengantar apresiasi karya sastra. Bandung: Sinar Baru Algensindo.

Ardiansyah, P., & Meishanti, O. P. Y. (2021). Pengembangan media whiteboard animation berbasis Reading, Questioning, and Answering (RQA) materi sistem peredaran darah. BIO-EDU: Jurnal Pendidikan Biologi, 6(2), 148-160.

Arikunto, S. (2010). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Hatimah, I. (2012). Pengertian pendekatan, strategi, metode, teknik, taktik, dan model pembelajaran.

Iftanti, E. (2019). Student’s perception on the use of Estafet writing game and picture based-creative writing to nurture love of writing. Abdajia: International Journal of Education, 4(1), 20-30. http://repo.iain-tulungagung.ac.id/12114/1/Adjadia%20Student%27s.pdf.

Kemendikbud. (2017). Buku guru bahasa Indonesia SMA/MA/SMK/MAK kelas X kurikulum 2013. Jakarta: Kemendikbud.

Mahanani, A. Y. (2015). Peningkatan keterampilan memroduksi teks pantun secara tulis berantai melalui media kartu pintar pada siswa kelas XI Teknik Sepeda Motor SMK Negeri 10 Semarang (Skripsi).

Moleong, L. J. (2013). Metodologi penelitian kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Nugrahanto, S. (2017). Keefektifan strategi estafet writing dalam pembelajaran menulis cerita pendek pada siswa kelas IX SMP. Pend. Bahasa dan Sastra Indonesia-S1, 6(1), 96-111.

Prastowo, A. (2015). Panduan kreatif membuat bahan ajar inovatif. Yogyakarta: DIVA Press.

Rahmayantis, M. D., & Lailiyah, N. (2020). Pengembangan materi bahan ajar menulis puisi dengan menggunakan teknik pemodelan di SMPN 1 Tulungagung. KEMBARA: Jurnal Keilmuan Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 6(2), 243-254.

Ramadhani, K. (2021). Pengembangan modul berbasis video pada materi drama siswa kelas XI SMK PAB 3 Medan Estate (Doctoral dissertation, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Sumatera Utara).

Rofikoh, E., & Hermanto, H. (2021). Pengembangan media pembelajaran berbasis whiteboard animation pada materi teks eksplanasi kelas XI SMA. In Seminar Nasional SAGA# 3 (Sastra, Pedagogik, dan Bahasa) (Vol. 3, No. 1, pp. 165-173).

Rosdiana, D. (2019). Pengaruh penggunaan metode estafet writing (menulis berantai) terhadap kemampuan menulis cerita fantasi siswa kelas VII C SMPN 2 Donggo tahun pelajaran 2018/2019 (Skripsi).

Septya. (2016). Keefektifan strategi estafet writing dalam pembelajaran menulis cerita pendek pada siswa kelas IX SMP Negeri 4 Wates (Skripsi).

Setyaningrum, E. I. (2015). Keefektifan metode menulis berantai dalam kemampuan menulis cerita pendek siswa kelas X SMA Negeri 1 Galur, Kulon Progo, Yogyakarta (Skripsi).

Sudaryanto. (2000). Metodologi penelitian pendidikan dan pengajaran bahasa Jilid I. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.

Syathariah, S. (2011). Estafet writing (menulis berantai). Yogyakarta: Leutika Prio.

Tarigan, H. G. (2008). Menulis sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung: Angkasa.

Thamrin, M. (2014). Pengembangan bahan ajar penulisan karya ilmiah berbasis vokasi. Litera, 13(1).

Undang-Undang dan Peraturan Pemerintah RI tentang Pendidikan. (2006). Jakarta: Departemen Agama RI.

Waluyo, H. J. (1987). Teori dan apresiasi puisi. Jakarta: Erlangga.

Wardoyo, S. M. (2013). Teknik menulis puisi. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Wilda, I. P. (2014). Pengaruh penerapan metode menulis berantai terhadap keterampilan menulis karangan narasi di kelas IV SD Islam Annajah Petukangan Selatan Jakarta Selatan tahun ajaran 2013/2014 (Skripsi).

Yasinta, I. N. (2020). Tingkat keterbacaan buku teks bahasa Indonesia kurikulum 2013 siswa kelas VIII SMPN 24 Tompobulu Kabupaten Maros (analisis faktor gender) (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Makassar).