Pengalaman Guru Kelas V dalam Menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi di SD 3 Jepang Kudus

Saerdilla Nawafela; Indi Musfirotul Untsa; Salsa Eka Indriyani; Muhammad Faris Ananta R; Finna Fakhriyah; Erik Aditia Ismaya

doi:10.61132/nakula.v4i4.2901

Authors

Saerdilla Nawafela Universitas Muria Kudus
Indi Musfirotul Untsa Universitas Muria Kudus
Salsa Eka Indriyani Universitas Muria Kudus
Muhammad Faris Ananta R Universitas Muria Kudus
Finna Fakhriyah Universitas Muria Kudus
Erik Aditia Ismaya Universitas Muria Kudus

DOI:

https://doi.org/10.61132/nakula.v4i4.2901

Keywords:

Differentiated Instruction, Elementary School, Instructional Implementation, Phenomenological Study, Teacher Experience

Abstract

Differentiated instruction is an approach aimed at meeting students' learning needs based on their abilities, characteristics, and requirements. This study aims to describe the experiences of a fifth-grade teacher in implementing differentiated instruction at SD 3 Jepang Kudus. The study employs a qualitative approach using a phenomenological design. Data were collected through interviews, observations, and documentation, and subsequently analyzed using the Miles and Huberman model, which encompasses data reduction, data display, and conclusion drawing. Data validity was established through technique triangulation. The results indicate that the teacher perceives differentiated instruction as an effort to provide learning support tailored to students' needs. Implementation is carried out through adjustments to the learning process, guidance, peer tutoring, and the creation of an inclusive learning environment. This implementation has a positive impact on students' academic, social, and emotional development. Challenges encountered include the diversity of students' learning abilities and the suboptimal application of differentiation regarding learning products and assessments. These findings underscore the importance of teacher experience in optimally and sustainably accommodating students' learning needs.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anita, A., Fadhila, H. I. A., Muhsin, M., Febrianti, N., Jamilah, S., & Pratiwi, D. A. (2025). Tantangan Adaptasi Guru dalam Implementasi Kurikulum Merdeka di SDN Semangat Dalam 2. MARAS : Jurnal Penelitian Multidisiplin, 3(2), 608–618. https://doi.org/10.60126/maras.v3i2.893

Chantika, H., Hanim, W., & Hasanah, U. (2024). Teori Pembelajaran Berdiferensiasi Dan Pengaruhnya Dalam Mengidentifikasi Gaya Belajar Peserta Didik Sekolah Dasar. Innovative: Journal Of Social Science Research, 4(3), 13896–13907. https://doi.org/10.31004/innovative.v4i3.12041

Fadiyah, H., Khoirunnisa, P., Bardilah, R. I., & Handayani, R. T. (2024). Studi literatur: peran guru kelas dalam mengatasi kesulitan belajar anak. 10. https://doi.org/https://doi.org/10.36989/didaktik.v10i2.3160

Fajri, M. Z. (2026). IMPLEMENTASI COMBINATION METHODS PADA MATA PELAJARAN PAI DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KEAGAMAAN SISWA KELAS VI DI SDN 1 MANTANG. Al-Mujahidah, 7(1), 30–36.

Fatimah, S., Zen, N. H., & Fitrisia, A. (2024). Literatur Riview dan Metodologi Ilmu Pengetahuan Khusus. Innovative: Journal Of Social Science Research, 5(1), 41–48. https://doi.org/10.31004/innovative.v5i1.17407

Fitriyah, F., & Bisri, M. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan keragaman dan keunikan siswa sekolah dasar. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 9(2), 67–73.

Hafizha, D., Ananda, R., & Aprinawati, I. (2022). ANALISIS PEMAHAMAN GURU TERHADAP GAYA BELAJAR SISWA DI SDN 020 RIDAN PERMAI. Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 8(1), 25–33. https://doi.org/https://doi.org/10.26740/jrpd.v8n1.p25-33

Hamdani, S. (2024). Impelementasi Metode Fenomenologi Dalam Penelitian Pendidikan Islam. Ta’dib: Jurnal Pendidikan Islam Dan Isu-Isu Sosial, 22(1), 35–53. https://doi.org/10.37216/tadib.v22i1.1560

Hasanah, A., Nurhalisa, N., & Sa’adah, M. A. (2025). Pengalaman Guru dalam Mengidentifikasi dan Mengatasi Kesulitan Belajar pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan (JKIP), 3(4), 116–124.

Jelita, S. K., & Sholehuddin, S. (2024). Upaya Guru Meningkatkan Kepercayaan Diri Siswa. 800–809.

Khoirunisa, A. (2025). Peran Teman Sebaya dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 1 Gunung Pelindung Kec. Gunung Pelindung, Lampung Timur. IAIN Metro.

Koimah, S. M., Zahra, N. A., Prasitini, E., Sasmita, S. K., & Sari, N. (2024). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar Siswa yang Beragam. Jurnal Ilmu Sosial Dan Budaya Indonesia, 2(2), 58–66. https://doi.org/10.61476/49j96838

Komalasari, M. D. (2023). Pemetaan kebutuhan belajar peserta didik dalam pembelajaran berdiferensiasi. 27–32.

Mariansyah Putra, T., Zulaiha, S., & Rahma Ningtyas, A. (2025). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila di SDIT Rabbi Radhiyya 02 Rejang Lebong. Institut Agama Islam Negeri Curup.

MASKUR, M. (2023). Dampak Pergantian Kurikulum Pendidikan Terhadap Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan (JKIP), 1(3), 190–203. https://doi.org/10.61116/jkip.v1i3.172

Muhassanah, N., Rizal, M. N., Ali, M., Nahdlatul, U., & Purwokerto, U. (2023). Perencanaan Pembelajaran Berdiferensiasi Yang Berpusat Pada Murid Pada Jenjang Pendidikan Anak Usia Dini ( PAUD ). 1(2), 77–88.

Naibaho, D. P. (2023). Strategi pembelajaran berdiferensiasi mampu meningkatkan pemahaman belajar peserta didik. Journal of Creative Student Research, 1(2), 81–91. https://doi.org/https://doi.org/10.55606/jcsrpolitama.v1i2.1150

Oktavia, R., & others. (2025). Mengembangkan kompetensi guru dalam pembelajaran berdiferensiasi di era revolusi industri 5.0. Jurnal Bionatural, 12(1), 23–32.

Panjaitan, H., & Hafizzah, F. (2025). Peran Guru Sebagai Fasilitator dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di SD IT Mutiara Ilmu Kuala. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(1), 328–343.

Pertywy, S., & others. (2025). Penerapan Strategi Diferensiasi Oleh Guru Untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar Siswa Di Sekolah Dasar. AT-TAKLIM: Jurnal Pendidikan Multidisiplin, 2(7), 290–299. https://doi.org/https://doi.org/10.71282/at-taklim.v2i7.678

Pitri, I. W. (2025). Peran Guru PPKn Dalam Meningkatkan Kemampuan Public Speaking Siswa Melalui Metode Storytelling Berbantuan Studi Kasus (Studi Deskriptif Siswa Kelas XI A1 SMA Negeri Cikarang Timur Tahun Ajar 2024/2025. UBP Karawang.

Purnawanto, A. T. (2022). Perencanakan pembelajaran bermakna dan asesmen Kurikulum Merdeka. Jurnal Pedagogy, 15(1), 75–94. https://doi.org/https://doi.org/10.63889/pedagogy.v15i1.116

Puspita, W. T., Ruchana, A. M., & others. (2026). Pembentukan Karakter Siswa melalui Pembiasaan Sikap Saling Menghargai di Kelas IV SDN 1 Kepanjenlor. NALAR: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 5(1), 62–67.

Putri, R. D. R., Yantoro, Y., & Sholeh, M. (2024). Strategi Guru dalam Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV Sekolah Dasar. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(8), 8398–8402.

Rahmania, S., & Sharfina, ‘Alaniah Almas. (2024). Peta Posisi Landasan Pengembangan Kurikulum dalam Pendidikan Islam. Al-Ibrah : Jurnal Pendidikan Dan Keilmuan Islam, 9(1), 117–133. https://doi.org/10.61815/alibrah.v9i1.377

Ramdhani, R. S., Sarifudin, D., & Darmawan, W. (2024). Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran Sejarah. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(2), 1044–1049. https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i2.1017

Risnita, R., & others. (2024). Pendekatan penelitian kuantitatif dan kualitatif serta tahapan penelitian. Jurnal Genta Mulia, 15(1), 82–92.

Sa’diyah, H., & Rafiuddin, M. (2025). Konstruksi Teori dalam Penelitian Kualitatif: Pendekatan, Metodologi, dan Kontribusi terhadap Ilmu Sosial. JURNAL LENTERA: Kajian Keagamaan, Keilmuan Dan Teknologi, 24(1), 168–178.

Sari, E. C. (2022). Kurikulum Di Indonesia : Tinjauan Perkembangan Kurikulum Pendidikan. 2(2), 93–109. https://doi.org/https://doi.org/10.59404/ijce.v2i2.54

Syarida, S., Giwangsa, S. F., & Somantri, M. (2025). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Materi Warisan Budaya di Sekolah Dasar. 9(2), 811–836. https://doi.org/10.26811/didaktika.v9i2.1988

Ulfah, U., Arifudin, O., & Kartika, I. (2022). PERAN GURU DALAM UPAYA PENGEMBANGAN BAKAT DAN MINAT PESERTA DIDIK. Jurnal Al-Amar: Ekonomi Syariah, Perbankan Syariah, Agama Islam, Manajemen Dan Pendidikan, 3(1), 9–16.

Wahyuni, N., & Yahyu. (2022). Effective Strategies in Classroom Management to Increase Student Involvement in the Learning Process. REKOGNISI : Jurnal Pendidikan Dan Kependidikan (E-ISSN 2599-2260), 7(2), 34–41.

Wanji, M., Firmansyah, M., Restika, D., & Bila, S. (2025). Penerapan Metode Deduktif dan Induktif dalam Manajemen. Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Agama Islam, 2. https://doi.org/https://doi.org/10.61132/jmpai.v3i2.990

Wita, G., & Mursal, I. F. (2022). Fenomenologi dalam Kajian Sosial Sebuah Studi Tentang Konstruksi Makna. Titian: Jurnal Ilmu Humaniora, 6(2), 325–338. https://doi.org/10.22437/titian.v6i2.21211

Wurdaningrum, K., Wibowo, S., Bahari, F. I., & others. (2025). Peran Teman Sebaya Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 2 Sdn Karangtengah Kota Blitar. Jurnal Citra Pendidikan Anak, 4(1), 15–26.