Pengaruh Budaya Literasi terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Dayun Kabupaten Siak

Dessy Fitria Nastiti; Sakilah Sakilah; Devi Arisanti; Alimuddin Alimuddin; Emilia Susanti

doi:10.61132/nakula.v4i5.3050

Authors

Dessy Fitria Nastiti Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau
Sakilah Sakilah Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau
Devi Arisanti Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau
Alimuddin Alimuddin Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau
Emilia Susanti Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

DOI:

https://doi.org/10.61132/nakula.v4i5.3050

Keywords:

Junior High School, Learning Achievement, Literacy Culture, Social Science, Students

Abstract

This research aimed to determine the significant influence of literacy culture on the Social Science learning achievement of students at State Junior High School 1 Dayun. This research was motivated by the low student learning achievement, including learning achievement that had not reached the Learning Objective Achievement Criteria (KKTP) and students’ lack of ability to respond to teachers’ explanations. This research employed a quantitative approach using a survey method. The population consisted of all students at State Junior High School 1 Dayun, totaling 194 students, with a sample of 35 students. Data were collected through questionnaires, tests, observations, and documentation. Hypothesis testing was conducted using SPSS version 23. The results showed that literacy culture had a significant influence on students’ Social Science learning achievement at State Junior High School 1 Dayun. The significance test showed that the observed r-value was 0.554, which was higher than the r-table values at both the 5% and 1% significance levels, indicating that the alternative hypothesis was accepted. The contribution test showed that literacy culture contributed 30.7% to students’ learning achievement, while the remaining 69.3% was influenced by other variables not examined in this study.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abidin, Y. (2014). Desain sistem pembelajaran dalam konteks Kurikulum 2013. Refika Aditama.

Bela, P., & Erni, S. (2020). Peningkatan hasil belajar IPS siswa kelas V SDN 37 Pekanbaru melalui strategi sentence journal. El-Ibtidaiy: Journal of Primary Education, 3(2), 91–100. https://doi.org/10.24014/ejpe.v3i2.10603

Dharma, K. B. (2020). Implementasi Gerakan Literasi Sekolah dalam menumbuhkan minat baca siswa sekolah dasar. Jurnal Edukasi Nonformal, 1(2), 70–76.

Faizah, D. U., Sufyadi, S., Anggraini, L., Waluyo, W., Dewayani, S., Muldian, W., & Roosaria, D. R. (2016). Panduan gerakan literasi sekolah di sekolah dasar. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Indahsari, R. N. (2019). Pengaruh gerakan literasi sekolah dan minat baca terhadap hasil belajar mata pelajaran ekonomi di MAN Kota Batu [Skripsi, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang].

Kemendikbud. (2016). Panduan Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah Menengah Atas. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Lestari, F. D., Ibrahim, M., Ghufron, S., & Mariati, P. (2021). Pengaruh budaya literasi terhadap hasil belajar IPA di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(6), 5087–5099. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1436

Ma'mur, L. (2010). Membangun budaya literasi: Meretas komunitas global. Diadit Media.

Niati, H. (2018). Pengaruh penerapan budaya literasi terhadap hasil belajar IPS murid kelas V SD Inpres Mannuruki I Kota Makassar [Skripsi, Universitas Muhammadiyah Makassar].

Prijayanti, I., & Mulyawati, I. (2023). Pengaruh budaya literasi terhadap kemampuan menyelesaikan soal Bahasa Indonesia tipe HOTS siswa kelas 3 di SDN Pejaten Barat 08 Jakarta. Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing, 6(1), 200–209. https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v6i1.2335

Purwanto, N. (2010). Prinsip-prinsip dan teknik evaluasi pengajaran. Remaja Rosdakarya.

Rafiki, R., Abidin, Y., Nurhuda, T., Putra, Y. P., & Sarifudin, A. (2022). Keterampilan membaca pemahaman dalam materi ragam teks berbasis HOTS dalam pembelajaran bahasa Indonesia di SD. Jurnal Pedagogik Indonesia, 1(1), 27–37. https://doi.org/10.67025/jpi.v1i1.17

Romdhoni, A. (2013). Al-Qur'an dan literasi: Sejarah rancang-bangun ilmu-ilmu keislaman. Literatur Nusantara.

Rusniasa, N. M., Dantes, N., & Suarni, N. K. (2021). Pengaruh Gerakan Literasi Sekolah terhadap minat baca dan hasil belajar Bahasa Indonesia pada siswa kelas IV SD Negeri I Penatih. PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 5(1), 53–63. https://doi.org/10.23887/jurnal_pendas.v5i1.258

Solihatin, E., & Raharjo. (2009). Cooperative learning: Analisis model pembelajaran IPS. Bumi Aksara.

Sudjana, N. (2013). Dasar-dasar proses belajar mengajar. Sinar Baru Algensindo.

Sumarto, S. (2019). Budaya, pemahaman dan penerapannya: Aspek sistem religi, bahasa, pengetahuan, sosial, kesenian dan teknologi. Jurnal Literasiologi, 1(2), 144–159. https://doi.org/10.47783/literasiologi.v1i2.49

Suprijono, A. (2013). Cooperative learning: Teori dan aplikasi PAIKEM. Pustaka Pelajar.

Susanti, D. I., Aminuyati, & Achmadi. (2020). Implementasi Gerakan Literasi Sekolah untuk meningkatkan budaya membaca di SMK Negeri 8 Pontianak. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 9(3). https://doi.org/10.26418/jppk.v9i3.39909

Tabrani, Y. (2022). Pengaruh kemampuan literasi terhadap hasil belajar IPS siswa kelas VII MTs Marakit Ta'limat Mamben Kecamatan Wanasaba, Kabupaten Lombok Timur tahun pelajaran 2022/2023 [Skripsi, Universitas Islam Negeri Mataram].