Penerapan Model Kooperatif STAD pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila Kelas II A SDN 102/II Sungai Kerjan

Dayang Dayang; Abdullah Abdullah; Bodi Kurniawan

doi:10.61132/nakula.v4i5.3077

Authors

Dayang Dayang Universitas Muhammadiyah Muara Bungo
Abdullah Abdullah Universitas Muhammadiyah Muara Bungo
Bodi Kurniawan Universitas Muhammadiyah Muara Bungo

DOI:

https://doi.org/10.61132/nakula.v4i5.3077

Keywords:

Learning, Pancasila Education, Student Activity, Student Participation, Student Teams Achievement Division

Abstract

This study aimed to describe the implementation of the Student Teams Achievement Division (STAD) cooperative learning model and students' activities during its implementation in Pancasila Education learning for Grade II A students at SDN 102/II Sungai Kerjan. This research employed a qualitative approach with a descriptive design. The research subjects consisted of the Grade II A teacher and 22 students. Data were collected through observation, interviews, and documentation. Data analysis involved data reduction, data presentation, and conclusion drawing. Data validity was established through source and technique triangulation. The results showed that the STAD model was implemented through learning objectives and motivation, material presentation, heterogeneous group formation, group discussion and cooperation, task completion, individual evaluation or quizzes, feedback, and teacher guidance and motivation. Students' activities included paying attention to the teacher's explanation, discussing, cooperating, sharing tasks, helping peers, asking and answering questions, expressing opinions, and respecting group members' opinions. Overall, students showed a good response to the implementation of STAD. However, students' levels of participation, confidence, and willingness to express opinions were not completely equal. Some students still required teacher guidance, motivation, and encouragement, particularly when asking questions and expressing opinions in front of the class. Therefore, the implementation of the STAD cooperative learning model provides opportunities for students to participate directly in Pancasila Education through cooperation, discussion, interaction, and peer assistance.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abdulah. (2022). Pembelajaran interaktif mobile learning pada mata kuliah Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Tunas Pendidikan, 5(1).

Abdulah, Aprizan, Dani, R., & Juanda, R. (2023). Peningkatan hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) di sekolah dasar. Jurnal Muara Pendidikan, 8(2).

Afindah, N., Megawati, & Dani, R. (2025). The process and outcomes of learning natural and social sciences through Numbered Heads Together. Indonesian Journal of Innovation Studies, 26(4).

Agatha, S. O., Winarni, R., & Supianto. (2024). Implementasi Profil Pelajar Pancasila dimensi gotong royong dalam pembelajaran IPAS kelas V di sekolah dasar. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia).

Aini, Q., Setyawan, A., & Dey, A. (2025). Application of the STAD type cooperative learning model to improve cognitive learning outcomes in Pancasila Education subjects for Grade IV students. Journal of Action Research in Education, 3(2), 83–97.

Anggraini, D. A., Mashfufah, A., Rahayuningsih, S., Kuswandi, D., & Ramli, M. (2025). The effectiveness of the Student Teams Achievement Division (STAD) type cooperative learning model on student learning outcomes: Systematic literature review with PRISMA protocol. Eduvest: Journal of Universal Studies, 5(4).

Arsanti, A. A., Iksam, & Dwiyono, Y. (2025). Peningkatan hasil belajar Pendidikan Pancasila menggunakan model cooperative learning tipe STAD untuk siswa kelas V SDN 007 Samarinda Ulu. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar.

Avana, N., Subhanadri, Ambiyar, Aziz, I., & Desmawati. (2023). Peningkatan proses dan hasil belajar matematika menggunakan model kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) di kelas III SD. Jurnal Muara Pendidikan, 8(1).

Basirun, & Tarto. (2022). Efektivitas model Group Investigation dalam meningkatkan hasil belajar IPS di sekolah dasar. Proceeding Series Hubungan Masyarakat.

Cahyanti, H. N., Yudana, I. M., Sidaryanti, N. N. A., Kertih, I. W., & Sujana, I. P. W. M. (2026). Implementasi model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada pembelajaran Pancasila meningkatkan hasil belajar siswa. Simpati, 4(2), 36–44.

Fitri, E. N., Waldi, A., Indrawati, T., & Reinita. (2025). Peningkatan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran Pendidikan Pancasila menggunakan model cooperative learning tipe Student Teams Achievement Division (STAD) di kelas IV SDN 11 Parit Batu Kabupaten Pasaman. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(1), 3615–3625.

Hutahaean, H. B., & Hasyim. (2025). Pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi terhadap hasil belajar siswa. IKRAITH Ekonomika.

Lickona, T. (2018). Pendidikan karakter: Panduan lengkap mendidik siswa menjadi pintar dan baik. Nusa Media.

Magdalena, I., Islami, N. F., Rasid, E. A., & Diasty, N. T. (2020). Tiga ranah Taksonomi Bloom dalam pendidikan. Jurnal Edukasi dan Sains.

Mandasari, S. D., & Supriyadi. (2024). Analisis sikap kerjasama siswa dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila melalui model kooperatif learning. Refleksi Edukatika: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 14(2), 200–207.

Maryati, E., Saputra, R., Sonia, A., & Destrinelli. (2025). Penerapan model pembelajaran cooperative learning untuk meningkatkan keaktifan siswa pada pembelajaran Pendidikan Pancasila di kelas II SDN 14/I Sungai Baung. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar.

Mursyida, R. (2026). Penerapan model pembelajaran cooperative learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran Pendidikan Pancasila. Edureka: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 1(2), 65–77.

Nada, S. Q., Harmanto, & Maskanijanto. (2024). Peningkatan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar Pendidikan Pancasila melalui pembelajaran kooperatif tipe STAD. J-CEKI: Jurnal Cendekia Ilmiah.

Padang, J., Saragih, S., & Ambarita, P. (2026). The effect of the cooperative learning model of Student Team Achievement Division (STAD) and learning motivation on student learning outcomes in the Citizenship Education subject. Jurnal Paradigma, 18(1), 170–182.

Penerapan model pembelajaran cooperative learning tipe Student Teams Achievement Division (STAD) pada pembelajaran Pendidikan Pancasila siswa kelas III SD Negeri 31 Lubuklinggau. (2025). Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar.

Pengembangan lembar kerja peserta didik (LKPD) berbasis model kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan hasil belajar kognitif dan afektif pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila kelas IV. (2025). Jurnal Kajian Pendidikan Dasar, 4(1), 174–183.

Prasetya, Y. I., & Novitasari, M. (2024). Upaya meningkatkan prestasi belajar melalui interaksi dan nilai kerjasama antar siswa dalam Pendidikan Pancasila menggunakan metode pembelajaran kooperatif model STAD. Jurnal IKA PGSD UNARS, 15(1), 25–34.

Puspitasari, A. A. D., Sanjaya, D. B., & Sidariyanti, N. N. A. (2023). The implementation of the STAD cooperative learning model assisted by audiovisual media in Pancasila Education to improve learning motivation and learning outcomes. Jurnal Media Komunikasi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.

Putri, A., & Susilawati. (2026). Penerapan model cooperative learning sebagai upaya pembiasaan sikap gotong royong peserta didik kelas V SD dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila. Publikasi Pendidikan, 16(1).

Putri, R. S., & Muhammadi. (2024). Peningkatan hasil belajar Pendidikan Pancasila peserta didik menggunakan model cooperative learning tipe STAD di kelas IV sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 8(1).

Rahman, R., & Reinita. (2025). Peningkatan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran Pendidikan Pancasila di kelas V sekolah dasar. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru.

Sari, A. V., Sunarsih, E., & Marhayani, D. A. (2025). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila kelas IV SDN 81 Singkawang. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar.

Sembiring, D. B., & Manurung, S. L. (2026). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) berbantuan media Articulate Storyline terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMP. Papanda Journal of Mathematics and Sciences Research, 5(1).

Suroja, T. E., Megawati, & Guswita, R. (2025). Peningkatan proses dan hasil belajar IPAS menggunakan metode outdoor learning di kelas V SD. Jurnal Tunas Pendidikan, 8(1).

Swari, D. N., Egok, A. S., & Lontoh, W. (2025). Penerapan model pembelajaran cooperative learning tipe Student Teams Achievement Division (STAD) pada pembelajaran Pendidikan Pancasila siswa kelas III SD Negeri 31 Lubuklinggau. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3).

The effect of the Student Teams Achievement Divisions (STAD) cooperative learning model on the spirit of mutual cooperation in Pancasila Education lessons for elementary school students. (2026). Pinisi Journal of Education.

Wulandari, I. (2022). Model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dalam pembelajaran MI. Jurnal Papeda, 4(1), 17–22.

Zalukhu, I. N., Lase, B. P., Lase, F., & Harefa, A. T. (2025). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(9), 10903–10915.