Hubungan Kemampuan Fitur Canva dengan Persepsi Keterbacaan Teks Slide Mahasiswa Teknologi Pendidikan A 2025 pada Mata Kuliah Media Pembelajaran

Suci Hilma Marini Kania; Haninda Aisyah Fitri; Dzikrina Khairunnisa; Nada Isya Agustin

doi:10.61132/sadewa.v4i2.2755

Authors

Suci Hilma Marini Kania Universitas Pendidikan Indonesia
Haninda Aisyah Fitri Universitas Pendidikan Indonesia
Dzikrina Khairunnisa Universitas Pendidikan Indonesia
Nada Isya Agustin Universitas Pendidikan Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.61132/sadewa.v4i2.2755

Keywords:

Canva, Educational Technology, Learning Media, Presentation Slides, Text Readability

Abstract

Effective presentation slides are a crucial element in the higher education learning process to enhance audience information retention. This study aims to investigate the relationship between students' ability to utilize design features on the Canva platform and the perceived readability of text in the resulting presentation slides. The primary issue addressed is the gap between the technical ease offered by Canva and students' understanding of the principles of visual communication and readability. This research employs a quantitative approach with a correlational method. The respondents consisted of 46 students from the Educational Technology Study Program at the Universitas Pendidikan Indonesia, Class A, Batch 2025. Data were collected via an online questionnaire using a 1-4 Likert scale and analyzed using the Spearman’s Rho correlation test via SPSS software. The results show a very strong and statistically significant relationship between the ability to use Canva features and the perception of text readability, with a correlation coefficient of 0.897 and a significance value of 0.000 (p < 0.05). These findings indicate that mastery of design elements such as typography selection, color contrast, and layout arrangement directly affects the quality of information readability. The study concludes that technical design skills are a primary supporting factor in creating communicative learning media. It is recommended that students further explore visual principles so that slides are not only aesthetic but also functional for the audience..

Downloads

Download data is not yet available.

References

Afliyani, A. N., & J. H. (2025). Pengaruh Penggunaan Aplikasi Canva Terhadap Kreativitas Mahasiswa PGSD Dalam Membuat Media Pembelajaran. Jurnal Mahasiswa, 7(4), 19-29.

Fatin, I., & Yunianti, S. (2018). Buku Bahan Ajar Keterbacaan. Surabaya: Universitas Muhammadiyah Surabaya.

Khotimah, K., & Andika, W. D. (2025). Validitas Media Pembelajaran PowerPoint Interaktif Berbasis Canva untuk Kemampuan Literasi Membaca Anak di TK B YASPA. Jurnal Pendas, 10(4), 465–475.

Kusumawati, A. (2018). Komunikasi Visual dalam Media Pembelajaran. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

Kusumawati, Y. A. (2018). Readability dalam Tipografi.

Lawrenson, P. (2021, August 14). Mayer’s Twelve Principles of Multimedia Learning.

Mayer, R. E. (2009). Multimedia Learning (2nd ed.). Cambridge University Press.

Muhidin, A. (2018). Dampak Pembatasan Jumlah Kata dan Halaman pada Kemampuan Presentasi Mahasiswa. PEKOBIS: Jurnal Pendidikan, Ekonomi dan Bisnis, 1(5), 72–81.

Muhidin, A. (2018). Strategi Pengembangan Media Presentasi yang Efektif. Jurnal Pendidikan Teknologi, 5(2), 45-52.

Pranatawijaya, V. H., Widiatry, Priskila, R., & Putra, P. B. A. A. (2019). Pengembangan Aplikasi Kuesioner Survey Berbasis Web Menggunakan Skala Likert dan Guttman. Jurnal Sains dan Informatika, 5(2), 129.

Pratiwi, M. N. U. (2024). Pemanfaatan Fitur Aplikasi Canva sebagai Media Pembelajaran Presentasi di Mahasiswa Pendidikan Masyarakat FKIP Universitas Sriwijaya. Volume 8 Nomor 3, 42874-42879.

Renaldi, R., et al. (2024). Pemanfaatan Canva dalam Meningkatkan Kualitas Media Pembelajaran Digital. Jurnal Inovasi Pendidikan, 8(1), 12-20.

Smaldino, S. E., Lowther, D. L., & Russell, J. D. (2015). Instructional Technology and Media for Learning. Pearson.

Sobandi, T. Y. (2023). Pemanfaatan Fitur Aplikasi Canva dalam Perancangan Media Pembelajaran Berbasis Pendekatan Microlearning. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 8(1), 99.

Subhaktiyasa, P. G., et al. (2025). Analisis Data Penelitian Kuantitatif: Panduan Praktis SPSS. Denpasar: Pendidikan Press.

Subhaktiyasa, P. G., Numertayasa, I. W., Sumaryani, N. P., Candrawati, S. A. K., Dharma, I. G. C., & Saputra, I. G. N. W. H. (2025). Uji Korelasi dalam Penelitian Kuantitatif: Kajian Konseptual, Asumsi Statistik dan Implikasi Praktis. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(4), 3300.

Suherli. (2009). Strategi Pembacaan Teks. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Suprihatien, A. S. (2024). Penggunaan Cerita Bergambar Sebagai Alat Bantu dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Indonesia Kelas Rendah Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(6), 4657-4661.

Tjahyanti, L. P. A. S., & Sutama, G. R. (2024). Pengaruh Desain Antarmuka terhadap Keterbacaan dan Aksesibilitas untuk Pengguna dengan Disabilitas. Jurnal Komputer dan Teknologi Sains (KOMTEKS), 3(1), 5–9.

Tjahyanti, L., & Sutama. (2024). Pengaruh Prinsip Desain Visual terhadap Keterbacaan Antarmuka Media Pembelajaran. Jurnal Teknologi Pendidikan Indonesia, 12(1), 88-95.

Triningsih, R. (2021). Penerapan Aplikasi Canva untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Pembelajaran Kreatif, 4(3), 110-117.

Yuliana, D., Suparto, A. A., & Syukria, S. (2024). Pengembangan Media Pembelajaran Audio Visual Berbasis Canva pada Mata Pelajaran TIK Kelas VII MTs Al-Hidayah. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 4(1), 34–49.

Yuliana, E., et al. (2024). Teori Instruksional dalam Pengembangan Media Pembelajaran Modern. Jurnal Teknologi Instruksional, 6(2), 201-210.