Pengaruh Kemandirian Belajar, Kecerdasan Emosional, Teman Sebaya, Penggunaan Media Pembelajaran, dan Fasilitas Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X pada Mata Pelajaran Ekonomi  di SMAN 1 Kuantan Hilir

Saprilla Saprilla; Sri Wahyuni; Jimi Ronald

doi:10.61132/sadewa.v4i2.2965

Authors

Saprilla Saprilla Universitas PGRI Sumatera Barat
Sri Wahyuni Universitas PGRI Sumatera Barat
Jimi Ronald Universitas PGRI Sumatera Barat

DOI:

https://doi.org/10.61132/sadewa.v4i2.2965

Keywords:

Emotional Intelligence, Learning Facilities, Learning Independence, Learning Media, Learning Outcomes

Abstract

This study analyzes the effects of learning independence, emotional intelligence, peers, learning media usage, and learning facilities on students’ learning outcomes, both partially and simultaneously. Using an associative research design, the study was conducted in July 2026 at SMAN 1 Kuantan Hilir. The population comprised all Grade X students taking Economics, with a sample of 132 students selected through proportional random sampling. Data were analyzed using descriptive and inductive techniques with EViews and SPSS version 21.0. The results show that learning independence significantly affects learning outcomes, with a coefficient of -0.909, t-value of 10.695 > 1.65704, and significance of 0.000. Emotional intelligence has a significant positive effect, with a coefficient of 0.250 (t = 3.797; p = 0.000). Peers also have a significant positive effect, with a coefficient of 0.338 (t = 3.829; p = 0.000). Learning media usage significantly affects outcomes, with a coefficient of 0.309 (t = 3.950; p = 0.000), while learning facilities show a positive effect with a coefficient of 0.380 (t = 4.982; p = 0.000). Simultaneously, all five variables significantly affect learning outcomes, as indicated by F-value of 29.600 > 2.28.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Akmal, A. U., Hendri, S., Hilmi, L., & Kenedi, A. K. (2022). Analisis kemandirian belajar mahasiswa pendidikan guru sekolah dasar pada masa pandemi Covid-19. Jurnal Basicedu, 6(4), 7057–7064. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3232

Anggun, D. P., Yovitha, Y., & Desi, M. (2021). Interaksi sosial teman sebaya terhadap motivasi belajar siswa. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 5(2), 163–167.

Apriliani, W., & Muhid, A. (2025). Peran kecerdasan emosional dalam membangun gaya belajar yang efektif: Tinjauan dari perspektif pendidikan Islam. Al-Hikmah: Jurnal Agama dan Ilmu Pengetahuan, 22(2), 419–432. https://doi.org/10.25299/ajaip.2025.vol22(2).22554

Azizah, V. D. N., Amin, L. H., & Rochmawan, A. E. (2024). Pengaruh interaksi teman sebaya terhadap hasil belajar siswa. RAUDHAH: Journal Tarbiyah Islamiyah, 9(2), 427–435.

Desi, P. D. M., Gusnardi, & Trisnawati, F. (2017). Pengaruh minat belajar, kecerdasan intelektual, dan kecerdasan emosional terhadap hasil belajar mata pelajaran ekonomi pada siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Minas Kabupaten Siak. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 4(2), 1–12.

Hasim, I., Nurlina, & Anisa. (2023). Hubungan kemandirian belajar dengan hasil belajar dalam mata pelajaran IPA kelas V SDN 40 Palekko II Kabupaten Takalar. COMPASS: Journal of Education and Counselling, 1(1), 153–162. https://doi.org/10.58738/compass.v1i1.282

Manurung, R. V. C. (2024). Pengaruh [judul artikel tidak lengkap] terhadap prestasi belajar IPS siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Pematangsiantar tahun ajaran 2023/2024. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Entrepreneurship, 2(3), 748–757. https://doi.org/10.61722/jssr.v2i3.1477

Maharani, S. A., Nasuha, U. S., & Maulida, R. S. (2024). Media pembelajaran sebagai alternatif [judul tidak lengkap].

Novita, L., Sukmanasa, E., & Pratama, M. Y. (2019). Penggunaan media pembelajaran video terhadap hasil belajar siswa SD. Indonesian Journal of Primary Education, 3(2), 64–72. https://doi.org/10.17509/ijpe.v3i2.22103

Puspitasari, A., Solihat, A. I. N., & [penulis ketiga tidak lengkap]. (2025). Pengaruh fasilitas belajar dan variasi gaya mengajar guru terhadap motivasi belajar siswa serta implikasinya terhadap hasil belajar. Jurnal Economic Edu, 6(1), 33–42. https://doi.org/10.36085/jee.v6i1.8041

Rahim, A. (2023). Motivasi belajar dan hasil belajar melalui model pembelajaran kooperatif tipe kancing gemerincing. Eureka Media Aksara.

Rahmawati, N., Setiawan, A., & Kurniawan, D. (2022). Pengaruh fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Indonesia, 11(3), 421–443.

Tombokan, P. E., Tuerah, P. E. A., & Pesik, A. (2025). Pergaulan teman sebaya terhadap prestasi belajar siswa matematika (di kelas VIII SMP Advent Amurang). De Fermat: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 251–258. https://doi.org/10.36277/defermat.v8i1.2292

Wahyuni, S., et al. (2014). Pengaruh aktivitas belajar dan kemandirian dalam mengerjakan tugas terhadap hasil belajar siswa ekonomi kelas XI di SMA Semen Padang. Journal of Economic and Economic Education, 3(1), 95–99. https://doi.org/10.22202/economica.2014.v3.i1.240

Wahidi Muhtar, S., Seituni, S., & Yuliana, D. (2026). Pengaruh media pembelajaran Canva terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Informatika kelas X di SMK Khamas. Jurnal Komputer Teknologi Informasi Sistem Informasi (JUKTISI), 4(3), 1962–1967. https://doi.org/10.62712/juktisi.v4i3.787

Widyastuti, A., & Karyadi, D. A. (2025). Mendidik dan membentuk karakter anak. Cahaya Harapan.

Wulandari, W., & Pranata, O. D. (2023). Analisis kecerdasan emosional siswa dalam pembelajaran sains. DIKSAINS: Jurnal Ilmiah Pendidikan Sains, 3(2), 124–133. https://doi.org/10.33369/diksains.3.2.124-133

Zakiya, S., Nisa, K., & Darmawan, D. (2025). Pengaruh media pembelajaran terhadap hasil belajar siswa setingkat sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Transformatif (JPT), 4(1), 85–99. https://doi.org/10.9000/jpt.v4i1.2087.g519