Strategi Guru Menangani Anak Berkebutuhan Khusus (Speech Delay) dalam Pembelajaran Kelas III SDIT Ulil Albab

Dewi Lafayza Khaleda Zia; Nova Estu Harsiwi

doi:10.61132/yudistira.v3i3.2024

Authors

Dewi Lafayza Khaleda Zia Universitas Trunojoyo Madura, Indonesia
Nova Estu Harsiwi Universitas Trunojoyo Madura, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.61132/yudistira.v3i3.2024

Keywords:

special needs children, speech delay, instructional strategy

Abstract

This study explores learning strategies implemented by educators in handling students with speech delay at the third-grade level of SDIT Ulil Albab. The research urgency stems from the need for personalized and adaptive learning strategies to accommodate the unique characteristics of students with communication challenges. Using a qualitative descriptive approach, the study employs observation, interviews, and document analysis as data collection methods. The findings reveal the effectiveness of several strategies, including systematic instructional communication, learning approach adjustments, and continuous mentoring. The implementation of these strategies not only impacts verbal competency enhancement but also strengthens students' psychosocial aspects within regular learning contexts. Research implications highlight that organized and adaptive learning strategies contribute significantly to creating an inclusive and supportive learning environment for students with speech delay. These findings are projected to serve as constructive references for education practitioners and policymakers in developing more optimal inclusive learning models.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aryuni, E., Zalianti, S. F., Putra, Y. P., & Mustika, D. (2024). Kolaborasi antara sekolah dan orang tua dalam pendidikan inklusi. Jurnal Penelitian Guru Indonesia, 4(4). https://doi.org/10.58578/tsaqofah.v4i4.3118

Dawamatussilmi, V., Khoiri, A., & Sugiyanto, B. (2024). Implementasi metode artikulasi melalui pengenalan huruf vokal pada anak berkebutuhan khusus speech delay. Jurnal Pendidikan Guru Indonesia, 3(2). https://doi.org/10.58218/literasi.v3i2.872

Harahap, D., Silalahi, D., Hutagalung, E., Purba, M., & Tansliova, L. (2024). Analisis tantangan dan solusi guru dalam implementasi strategi pembelajaran. Jurnal Multidisiplin Indonesia, 3(1).

Herliawati, L., & Rohmalina. (2024). Strategi pengembangan kecakapan berbahasa anak speech delay. Journal Homepage, 7(5), 468–469.

Hidayah, Suwarningsih, T., Judijanto, L., Janah, R., Pujowati, M., Apriyanto, Widuri, R., & Nurbayani. (2025). Strategi pembelajaran di sekolah dasar (hlm. 11). Jambi: PT. Sonpedia Publishing Indonesia.

Istiqlal, A. N. (2021). Gangguan keterlambatan berbicara (speech delay) pada anak usia 6 tahun. Jurnal Perkembangan dan Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 205–206. https://doi.org/10.18860/pres.v2i2

Khoirunisa, S., Muhroji, M., Wulandari, R., & Pratiwi, A. S. (2024). Penguatan rasa percaya diri siswa dalam komunikasi di sekolah inklusi. Jurnal Buletin KKN Pendidikan, 6(1). https://doi.org/10.23917/bkkndik.v6i1.23644

Maesaroh, D. L., Sari, N. A., Putri, E. O., & Zulfahmi, M. N. (2024). Strategi pembelajaran program pelayanan individual siswa ABK di SD inklusi. Jurnal Nakula: Pusat Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Ilmu Sosial, 3(2). https://doi.org/10.61132/nakula.v3i2.1585

Manurung, N. (2020). Strategi pembelajaran guru dalam menangani siswa speech delay. Jurnal Guru Dikmen dan Diksus, 3(1).

Muslimat, A. F., Lukman, L., & Hadrawi, M. (2020). Faktor dan dampak keterlambatan berbicara (speech delay) terhadap perilaku anak studi kasus anak usia 3–5 tahun: Kajian psikolinguistik. Jurnal Al-Qiyam, 1(1). https://doi.org/10.33648/alqiyam.v1i1.122

Muzakkir, Nurhasanah, Fajriani, & Nurbaity. (2020). Kepercayaan diri anak berkebutuhan khusus dalam mengikuti pendidikan inklusi. Jurnal Suloh, 5(2). https://doi.org/10.24815/suloh.v5i2.20660

Ningrum, N. A. (2022). Strategi pembelajaran pada anak berkebutuhan khusus dalam pendidikan inklusi. Journal of Humanities and Social Sciences, 3(2), 184–183. https://doi.org/10.33367/ijhass.v3i2.3099

Panginan, V. R., & Awaliyah, D. (2023). Analisis pelaksanaan pembelajaran anak berkebutuhan khusus ditinjau dari evaluasi pembelajaran di SD Cendekia Berseri. Jurnal PGSD Universitas Lamappapoleonro, 2(1), 27–28. https://doi.org/10.57093/jpgsdunipol.v2i1.31

Rahmah, F., Kotrunnada, S. A., Purwati, & Mulyadi, S. (2023). Penanganan speech delay pada anak usia dini melalui terapi wicara. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(1), 106. https://doi.org/10.32678/assibyan.v8i1.9314

Ridwan, M., AM, S., & Ulum, B. (2021). Pentingnya penerapan literature review pada penelitian ilmiah. Jurnal Masohi, 2(1), 43–44.

Sari, M. (2020). Peran orang tua dalam menstimulasi perkembangan bahasa anak usia dini. Aulada: Jurnal Pendidikan dan Perkembangan Anak, 2(1), 38–39. https://doi.org/10.31538/aulada.v2i1.579

Selegi, S. F., Nurhasana, P. D., Aryaningrum, K., & Kuswidyanarko, A. (2023). Strategi pembelajaran (hlm. 7). Sumatra Utara: CV Azka Pustaka.

Sholikhah, M., & Ristianah, N. (2022). Strategi komunikasi efektif guru dalam menunjang keberhasilan electronic learning. INTIZAM: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(2).

Taseman., Safaruddin., Erfansyah, N. F., Purwani, W. A., & Femenia, F. (2020). Strategi penanganan gangguan (speech delay) terhadap interaksi sosial anak usia dini di TK Negeri Pembina Surabaya. Journal of Early Childhood, 2(1), 14. https://doi.org/10.15642/jeced.v2i1.519

Wahyuni, N. S., & Hamid, L. (2024). Menangani anak dengan gangguan speech delay dalam berinteraksi sosial di Kelompok Bermain Barokah Sukasari. Jurnal Ilmiah Perkembangan Anak Usia Dini, 3(2), 200. https://doi.org/10.62515/eduhappiness.v3i2.431