Analisis Miskonsepsi IPAS Berbasis Four Tier Diagnostic Test pada Materi Ekosistem di SD Negeri Growong Kidul 02

Mu’ah Sharoh Suprihatin; Fina Fakhriyah

doi:10.61132/arjuna.v3i6.2614

Authors

Mu’ah Sharoh Suprihatin Universitas Muria Kudus
Fina Fakhriyah Universitas Muria Kudus

DOI:

https://doi.org/10.61132/arjuna.v3i6.2614

Keywords:

Ecosystem, Elementary School, Four Tier Diagnostic Test, Misconceptions, Science

Abstract

Students' success in mastering Natural and Social Sciences competencies is often hampered by misconceptions that go undetected by teachers. Misunderstandings of basic ecosystem concepts risk hindering mastery of more complex material at the next level. This study aims to analyze students' misconceptions on ecosystems using a more accurate diagnostic instrument than conventional tests. This study was conducted at Growong Kidul 02 elementary school using a quantitative descriptive approach. The main instrument used was the Four Tier Diagnostic Test, designed to measure students' answers, their level of confidence in their answers, their reasons, and their level of confidence in their reasons. The results revealed that the use of the four-tier diagnostic test effectively differentiated students' understanding categories between those who understood the concept, those who did not understand it, and those who had misconceptions. Based on the analysis, a significant prevalence of misconceptions was found in the indicators of interactions between ecosystem components and energy flow. These findings prove that the four-tier diagnostic method provides more detailed information about students' cognitive structure than conventional multiple-choice tests. The implications of this research emphasize the importance for educators of implementing regular diagnostic assessments as a foundation for designing appropriate remedial learning strategies. By identifying the root causes of misconceptions, teachers can provide more targeted instructional interventions to optimally improve students' conceptual understanding.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aprilia, R. P., & S, E. M. (2025). ANALISIS MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI GEOMETRI DENGAN MENGGUNAKAN INSTRUMEN DIAGNOSTIK FOUR TIER DI KELAS IV MIS MADINATUSSALAM. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 6(2), 549–561.

Ariffia, C. N., & Kurniawati, W. (2025). Tes Diagnostik Miskonsepsi Siswa pada Materi Tumbuhan Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian & Artikel Pendidikan, 17(01), 615–632.

Fariza, A., Hasibuan, A. U. H., Simamora, E. C., Ermawan, M. H., Siregar, N. S., Mirzah, N., & Gaol, S. I. L. (2025). Miskonsepsi Siswa Sekolah Dasar tentang Konsep IPA : Studi Kasus di kelas VI SDN 024755. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 3(2).

Hijrotussulusi, Harjono, A., & Ardhuha, J. (2025). Pengaruh Model Post Organizer Berbantuan Video Pembelajaran Terhadap Penguasaan Konsep Sumber Energi Siswa. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(2).

Kaningtyas, D. Y. K., Rokhman, F., & Suminar, T. (2025). PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES DIAGNOSTIK BENTUK TWO-TIER MULTIPLE CHOICE (TTMC) PADA MATA PELAJARAN SEJARAH DI SMA. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3).

Maftuha, M. R., Sriyati, S., & Solihat, R. (2025). Profil Miskonsepsi Siswa pada Materi Ekosistem Menggunakan Three-Tier Diagnostic Test. Prosiding Seminar Nasional Keguruan Dan Pendidikan, 3, 9–20.

Naja, A. F., & Utami, M. A. P. (2025). Pengembangan Instrumen Diagnostik Berformat Four Tier Multiple Choice pada Materi Operasi Aljabar. Suska Journal of Mathematics Education, 11(1), 9–22.

Nurhasanah, Hopeman, T. A., & Yusup, R. (2025). Pendekatan SAVI dalam Pembelajaran.

Nursifa, A., Amirudin, & Arifudin, Y. F. (2025). STRATEGI KEBERHASILAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS UNTUK MENCAPAI TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SDN KARANG ASIH 09. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(02).

Purwaningsih, Masitah, Nasution, R., & Jailani. (2023). ANALISIS MISKONSEPSI BIOLOGI BERBASIS TES DIAGNOSTIK FOUR-TIER MULTIPLE CHOICE BERBANTUAN CRI PADA MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN DI SMA NEGERI 3 SAMARINDA.

Putri, I. M. A., Nuqia, K., & Baktiarso, S. (2025). Strategi Manajemen Kelas yang Efektif dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Siswa dan Menciptakan Lingkungan Belajar yang Kondusif di Sekolah. Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(3), 77–81.

Putri, M., Syam, S. S., & Chandra, C. (2025). Kesulitan Siswa Sekolah Dasar dalam Memahami Konsep Pecahan. Jurnal Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 3(2).

Rahmadhani, N. L., & Rohmah, N. D. (2025). ANALISIS MISKONSEPSI PADA BUKU IPAS KELAS V KURIKULUM MERDEKA. Journal Of Education, 11(2), 796–807.

Ramadhani, N. R., Nufus, H., & Mahmuzah, R. (2025). ANALISIS PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA PADA MATERI MATRIKS MELALUI TES DIAGNOSTIK THREE TIER MULTIPLE CHOICE. Jurnal Pendidikan Matematika Malikussaleh, 5(2), 213–220.

Rusilowati, A. (2015). PENGEMBANGAN TES DIAGNOSTIK SEBAGAI ALAT EVALUASI KESULITAN BELAJAR FISIKA. Prosiding Seminar Nasional Fisika Dan Pendidikan Fisika, 6(1), 1–10.

Sudiatmika, A. A. I. A. R., Subagia, W., & Utari, P. H. (2025). PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES DIAGNOSTIK FOUR TIER UNTUK MENGIDENTIFIKASI MISKONSEPSI SISWA. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran IPA Indonesia, 15(1), 25–39.

Sukaria, M. I. (2025). Transformasi tes diagnostik two tier ke four-tier berbasis representasi jamak pada konsep atom dan molekul. Chemistry Education Journal, 8(1), 714–724.

Wahidin. (2025). Pengembangan Media Pembelajaran Visual Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa. Jurnal Ilmiah Edukatif, 11(01), 285–295.

Yuniarto, D. (2025). SCRATCH-CHAIN : Pengembangan Media Scratch MIT pada Materi Rantai Makanan untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Kelas 5 SD Negeri 1 Panunggalan. Jurnal Guru Sekolah Dasar, 1(6), 26–40. https://doi.org/10.70277/jgsd.v1i6.4