Efektivitas E-Modul Fisika Interaktif Berbasis PBL dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Kreatif

Fiina Fauziyah Akmala

doi:10.61132/arjuna.v3i4.2239

Authors

Fiina Fauziyah Akmala Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang

DOI:

https://doi.org/10.61132/arjuna.v3i4.2239

Keywords:

E-module, PBL, Thinking

Abstract

This study aims to systematically examine the use of interactive physics e-modules based in Problem-Based Learning (PBL) in improving students’ critical and creative thinking skills. The research method employed a Systematic Literature Review (SLR) following the PRISMA protocol. Literature search was conducted through online databases such as Google Scholar, Garuda, OneSearch, and Publish or Perish using keywords: “interactive e-module”, “problem-based learning”, “students’ critical thinking”, “students’ creative thingking”, and “physics learning media”. After applying inclusion-exclusion criteria, 30 relevant articles were selected for analysis. The findings indicate that PBL-based e-modules are effective in enhancing higher-order thinking skills, particularly in analyzing problems, providing logical arguments, and generating innovative solutions. Moreover, interavtive e-modules contribute significantly to increasing student motivation and active participation during the learning process. Therefore, the use of PBL-based interactive physics e-modules can serve as a strategic alternative for educational innovation in the digital era, especially in fortering students’ critical and creative thinking abilities.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Agustina, H., A., S., Susilawati, S., & Gunada, I. W. (2022). Pengaruh penggunaan modul fisika berbasis Problem Based Learning terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(3), 1208–1218. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i3.742

Arifah, N., Kadir, F., & Nuroso, H. (2021). Hubungan antara model pembelajaran Problem Based Learning dengan kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran fisika siswa. Jurnal Pendidikan Fisika dan Terapannya, 4(1), 14–20.

Asniar, A., Nurhayati, N., & Khaeruddin, K. (2022). Analisis keterampilan berpikir kritis dalam pembelajaran fisika peserta didik di SMAN 11 Makassar. Jurnal Sains dan Pendidikan Fisika, 18(2), 140. https://doi.org/10.35580/jspf.v18i2.31622

Badriyah, S., Hartika, Z., Islam, U., Imam, N., & Padang, B. (2025). Analisis keterampilan berpikir kritis siswa setelah menerapkan model pembelajaran PBL (Problem Based Learning). Jurnal Pendidikan, 3, [Halaman tidak tersedia].

Gufran, & Mataya, I. (2020). Pemanfaatan e-modul berbasis smartphone sebagai media literasi masyarakat. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan), 4(2), 10–15. https://doi.org/10.58258/jisip.v4i2.1060

Hidayat, R. K., Novianti, B. A., & Subki, S. (2023). Meningkatkan kemampuan berpikir kreatif fisika peserta didik berbasis kurikulum merdeka. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(2), 1143–1151. https://doi.org/10.29303/jipp.v8i2.1412

Kasih, I. (2025). Pengembangan modul digital interaktif pada materi sistem pernapasan IPAS kelas V. JORAPI: Journal of Research and Publication Innovation, 3(1), 2483–2492.

Kusumawati, I. T., Soebagyo, J., & Nuriadin, I. (2022). Studi kepustakaan kemampuan berpikir kritis dengan penerapan model PBL pada pendekatan teori konstruktivisme. JURNAL MathEdu, 5(1), 13–18.

Mataniari, R., Willison, J., Hasibuan, M. H. E., Sulistiyo, U., & Dewi, F. (2020). Portraying students’ critical thinking skills through research skill development (RSD) framework: A case of a biology course in an Indonesian university. Journal of Turkish Science Education, 17(2), 302–314. https://doi.org/10.36681/tused.2020.28

Murdani, E. (2020). Hakikat fisika dan keterampilan proses sains. Jurnal Filsafat Indonesia, 3(3), 72–80. https://doi.org/10.23887/jfi.v3i3.22195

Ningsih, W., Kamaludin, M., & Alfian, R. (2021). Hubungan media pembelajaran dengan peningkatan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI di SMP Iptek Sengkol Tangerang Selatan. Tarbawai: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 6(01), 77–92.

Nisa, K. (2022). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan masalah matematika melalui model pembelajaran PBL. Jurnal Ilmiah Multi Disiplin Indonesia, 1(6), 759–764.

Roza, M., Festiyed, F., Asrizal, F., & Desnita, D. (2022). The analysis of effect size of the PBL model on science competence of high school students. Jurnal Pendidikan Sains Universitas Muhammadiyah Semarang, 10(2), 12–24. https://doi.org/10.26714/jps.10.2.2022.12-24

Septina, R. (2021). Pengaruh model pembelajaran Snowball Throwing terhadap berpikir kreatif peserta didik dalam pembelajaran fisika. Skripsi. [Nama institusi tidak dicantumkan].

Sidik, F. D. M., & Kartika, I. (2020). Pengembangan e-modul dengan pendekatan Problem Based Learning untuk peserta didik SMA/MA kelas XI materi gejala gelombang. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 11(2), 185–201. https://doi.org/10.26877/jp2f.v11i2.6277

Sujanem, R., Nyoman, I., Suwindra, P., & Suswandi, I. (2022). Efektivitas e-modul fisika berbasis masalah berbantuan simulasi PHET dalam ujicoba terbatas untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa SMA. Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha, 12(2), 181–191.

Suroyo, S. (2022). Pemikiran kritis: Sifat pemikiran kritis dan kreatif. Media Sains Indonesia.

Vianis, R. O., Subroto, W. T., & Susanti, S. (2022). Efektivitas bahan ajar e-modul berbasis IT dengan model Problem Based Learning (PBL) pada mata pelajaran kearsipan dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik di SMK Sunan Giri Menganti. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 10(3), 211–222. https://doi.org/10.26740/jpap.v10n3.p211-222

Wulandari, M., & Jumadi, J. (2023). Analisis penggunaan e-modul untuk mendukung kemampuan pembelajaran fisika siswa di SMA: Tinjauan pustaka sistematik. EduFisika: Jurnal Pendidikan Fisika, 8(1), 37–45. https://doi.org/10.59052/edufisika.v8i1.23317

Yamtinah, A. A. I. N. M., & Lasmawan, I. W. (2021). Pengembangan instrumen keterampilan menulis karangan dan kemampuan berpikir kreatif pada materi karangan narasi siswa kelas IV sekolah dasar. PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 5(1), 94–104. https://doi.org/10.23887/jurnal_pendas.v5i1.262