Strategi Pengembangan Kemampuan Membaca Pemahaman Melalui Penerapan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Sekolah Dasar

Mutiara Wardifa Sari; Chandra Chandra; Salmaini Safitri Syam

doi:10.61132/nakula.v3i3.1814

Strategi Pengembangan Kemampuan Membaca Pemahaman Melalui Penerapan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Sekolah Dasar

Authors

Mutiara Wardifa Sari Universitas Negeri Padang
Chandra Chandra Universitas Negeri Padang
Salmaini Safitri Syam Universitas Negeri Padang

DOI:

https://doi.org/10.61132/nakula.v3i3.1814

Keywords:

Active Reading, Critical Thinking, Elementary School, Learning Strategies, Reading Comprehension

Abstract

This study focuses on the development of reading comprehension skills through the implementation of critical thinking strategies in Grade V elementary school students. Reading comprehension is not merely about decoding texts but involves understanding, interpreting, and analyzing the content. The integration of critical thinking aims to encourage students to become active readers who can question, evaluate, and make inferences based on the information they read. This research employs a qualitative descriptive approach by observing teaching practices and student responses in the classroom setting. Findings reveal that using critical thinking techniques—such as asking higher-order questions, making predictions, and drawing conclusions—helps students engage more deeply with the text. These strategies also improve their ability to connect prior knowledge with new information, fostering a more meaningful reading experience. Teachers play a vital role in guiding students to think reflectively and independently. The study concludes that consistent application of critical thinking in reading lessons significantly enhances students’ comprehension and supports the development of lifelong learning skills.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aini, R., Santosa, T., & Hidayat, A. (2022). Pengaruh diskusi kritis terhadap kemampuan analisis siswa dalam pembelajaran teks. Jurnal Penelitian Pendidikan, 18(1), 78–92.

Amylia Putri, Hardina Eka Putri, Chandra Chandra, & Ari Suriani. (2024). Analisis Kemampuan Membaca Pemahaman Kelas V SD. Pragmatik : Jurnal Rumpun Ilmu Bahasa Dan Pendidikan , 2(3), 252–261. https://doi.org/10.61132/pragmatik.v2i3.772

Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Longman.

Audina, F. P. (2021). Pengaruh penerapan model Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) berbantuan media komik digital terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa. Skripsi, Universitas Pendidikan Indonesia. Universitas Pendidikan Indonesia.

Chandra, C., Kharisma, A., & Fitryona, N. (2023). Desain Dongeng Imajinatif dalam Pembelajaran Oral Reading Fluency di Kelas Rendah Sekolah Dasar. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 1–9. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i1.2568

Chandra, C., Mayarnimar, M., & Habibi, M. (2018). Keterampilan Membaca Dan Menulis Permulaan Menggunakan Model Vark Untuk Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 2(1), 72–80. https://doi.org/10.24036/jippsd.v2i1.100050

Halpern, D. F. (2014). Thought and knowledge: An introduction to critical thinking (5th ed.). Routledge.

Hidayah, N., Wahyuni, R., & Hasnanto, A. T. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Gambar Berseri Berbasis Pop-Up Book Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Narasi Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 7(1), 59–66. http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/terampil/index

Husnah, F., Yunia, K. I., Chandra, C., & Suriani, A. (2024). Tantangan dan Manfaat Membaca Intensif dalam Era Digital Di Sekolah Dasar. Morfologi: Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra Dan Budaya, 2(3), 325–338. https://doi.org/10.61132/morfologi.v2i3.761

Ilmi, D. N., Hermawan, R., & Riyadi, A. R. (2017). Metode pembelajaran SQ3R untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(4), 88–99. https://doi.org/https://doi.org/10.17509/jpgsd.v2i4.14009

Kurniawan, D., & Halimah, S. (2021). Peran berpikir kritis dalam pemahaman struktur dan konteks bacaan siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(3), 102–115.

McPeck, J. E. (2016). Critical thinking and education. Routledge.

Mifta Hurrahmi, Wini Media Putri, Chandra Chandra, & Ari Suriani. (2024). Analisis Kemampuan Membaca Lancar Level 3 Siswa Sekolah Dasar Dikota Padang. Morfologi: Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra Dan Budaya, 2(3), 304–324. https://doi.org/10.61132/morfologi.v2i3.741

Muliawanti, S. F., Amalian, A. R., Nurasiah, I., Hayati, E., & Taslim, T. (2022a). Analisis Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas Iii Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(3), 860–869. https://doi.org/10.31949/jcp.v8i3.2605

Muliawanti, S. F., Amalian, A. R., Nurasiah, I., Hayati, E., & Taslim, T. (2022b). Analisis Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas III Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(3), 860–869. https://doi.org/10.31949/jcp.v8i3.2605

Nirmala, S. D. (2019). Kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV se-Gugus 2 Purwasari dalam membaca pemahaman melalui model FIVES dan model Guided Reading. Jurnal Dinamika Pendidikan Dasar, 10(2), 44–58.

Noorhapizah, N., Nur’alim, N., Agusta, A. R., & Fauzi, Z. A. (2019). Meningkatkan kemampuan berpikir kritis melalui keterampilan membaca pemahaman dalam menemukan informasi penting dengan kombinasi model Directed Inquiry Activity (DIA), Think Pair Share (TPS), dan Scramble pada siswa kelas V SDN Pemurus Dalam 7 Banjarmasin. Prosiding Seminar Nasional PS2DMP ULM, 5(2), 101–116.

Nurdiana, S., & Wahyuni, S. (2022). Pemahaman Membaca dan Berpikir Kritis: Hubungan dan Implikasinya. Jurnal Penelitian Membaca, 11(1), 45–58. https://doi.org/https://doi.org/10.1177/jrr.2020.03.045

Nurhidayah, N., & Nur’aeni, N. (2019). Penerapan indikator berpikir kritis dalam pembelajaran membaca di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1), 12–20.

Paul, R., & Elder, L. (2006). Critical thinking: Tools for taking charge of your learning and your life (2nd ed.). Pearson Prentice Hall.

Pratiwi, P., Wulan, W., & Chandra, K. (2021). Pengaruh Berpikir Kritis terhadap Hasil Belajar Membaca Siswa. Jurnal Pengembangan Literasi, 18(2), 35–45. https://doi.org/https://doi.org/10.1200/jld.2021.01.003

Restuningsih, M. A., Dantes, N., & Sudiana, N. (2017). Kemampuan membaca kritis ditinjau dari kemampuan berpikir kritis dan minat membaca pada siswa kelas V SD Kristen Harapan Denpasar. Pendasi: Indonesia. Jurnal Pendidikan Dasar, 1(1), 45–54.

Riyadi, A. R., Nuryani, N., & Hartati, H. (2019). Penerapan strategi SQ3R untuk meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa kelas IV sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(1), 45–55.

Sarika, R., Gunawan, D., & Mulyana, H. (2024). Analisis Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas V Di Sd Negeri 1 Sukagalih. CaXra: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 1(2), 62–69. https://doi.org/10.31980/caxra.v1i2.801

Sugiyono. (2019). Metode penelitian kualitatif, kuantitatif, dan R&D. Alfabeta.

Suhendra, E., Sari, D., & Rizal, M. (2020). Pendekatan berbasis berpikir kritis dalam pembelajaran teks di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 15(2), 45–59.

Downloads

Published

2025-05-07

How to Cite

Mutiara Wardifa Sari, Chandra Chandra, & Salmaini Safitri Syam. (2025). Strategi Pengembangan Kemampuan Membaca Pemahaman Melalui Penerapan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Nakula : Pusat Ilmu Pendidikan, Bahasa Dan Ilmu Sosial, 3(3), 236–248. https://doi.org/10.61132/nakula.v3i3.1814